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墟落振兴给农村通俗高中提出新命题——

一所农村百年迈校的重振之路

宣布时间:2021-03-16 作者:本报记者 时晓玲 泉源:中国教育报

作为省级重点高中和百年迈校,论基础与实力,理当越办越好。但浙江建德严州中学梅城校区,却在20年前的一轮城镇结构和校区调整中遭遇“滑铁卢”。

2001年,严州中学因新城扩建,在新安江建新校区,师资生源随之倾斜,而百年迈校所在地的梅城校区,则因时代迁建,由昔时的省立九中蜕酿成一所非典型却名副实在的农村普高。

昔日最好的生源校酿成兜底校,面临资源逆境与教育不停改造带来的双重压力。百年迈校能否重振昔时雄风,依赖改造重新蹚出一条农村通俗高中生长之路?

    立课程 转变育人方式

“若以分数、升学率论高下,学校显然不占优势。但这并不代表农村普高没出路。”严州中学梅城校区校长吴志芳说,“墟落振兴这盘大棋,现实上给农村通俗高中培育什么人、怎样培育人提出新的命题。”从6年前接任校长起,吴志芳就暗下刻意,要率领全校师生在转变农村通俗高中育人方式上做文章。

学校先从农村生长现实诉求上破题。“新安江为什么会水质欠好?”“若何治污水、防洪水、排涝水?”已往,高中千校一面抓学科知识点,强化死记硬背追升学率;现在,则强调体验与跨学科教学,在解决现实问题中培育学生综合素养和能力。学校各学科西席组团开发“‘五水共治’中的科学与服务”课程,将理化生及地理等各学科知识点融会融会,解决农村生产和生涯中现实问题。“已往理化生地先生各备各的课,现在必须打破传统学科界限与局限。”学校西席处主任李祝勤说。

思绪一开,办学的路也越走越宽。“天下梅花两朵半”,其中半朵指的就是有着千年历史和文化的严州梅城古镇。为了使生于斯长于斯的学生更好地领会家乡、热爱家乡,培育家国情怀,学校着力培育“严州文化和自愿服务”两大特色课程群,开发基于自愿服务性学习的农村通俗高中特色选修课程群建设,培育德才兼备的墟落自愿者。在梅城一些州里服务站,经常活跃着严州中学梅城校区师生的身影,他们带着实验器材采集水样、盘算水中氮磷质量、为村民化粪池刷新、污水处置献计献策。像这样的州里服务站点学校一共建有65个,其中包罗三大系列9个主题的墟落服务内容,涉及墟落庭院设计、文明宣传、权益咨询、“五水共治”、莳植产销服务等。

学校在课程顶层设计上建构,致力生本德育、系列乡土文化、个性兴趣专长、生涯延伸拓展、特色实践能力、地方职业手艺等六大类课程群建设,既重视学生德性修养、兴趣专长引发,更关注学生在生涯实践中确立与学科知识之间的联络和服务性学习能力提高。学校拓展整合必修课本内容,增添与学科特点相对应或匹配的农村生产建设与生长相关知识、手艺目的,甚至包罗乡土情结在内的情绪目的,通过学科知识对应专业知识和生涯设计教育,渗透人才培育目的。各种课程关注点与农村通俗高中育人目的高度契合。

“只有课程立,学校育人方式才会真正转变。”李祝勤说。

    变课堂 让学习真实发生

在整合课程的同时,学校课堂也在发生改变。

徐燕,学校美术西席。在她的“人居与环境——诗意的栖居”课上,不仅有梅城镇优美城镇建设做事情职员现场先容当地优美墟落设计愿景,另有班里的两名古诗词和水墨画小“达人”一同介入,诗与画的技法与鉴赏,人、修建与自然协调共处的话题,将这堂课不停推向热潮。政治课上,梅城法官课堂说法,学生模拟法庭惟妙惟肖,书籍知识与现实巧妙连系。梅雨季节,地理西席课下部署学生分组采访录音,实地领会防洪防风问题,课上分享讨论,提出各自解决方案。防汛办、气象局成了学生实地考察场所,遥感、GPS定位,信息手艺课知识也在这里派上用场。历史与语文课融合,《水浒传》中方腊点将台的实地研学,让课堂不再拘泥于一师一室。

这种贴近生涯和现实的课堂让学生大叫过瘾,更让学习真实发生。

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学校先实验在选修课教学中引入“大课堂”形态,并在此基础上探索基于农村通俗高中选修课教学的大课堂构建思绪,一改传统牢靠课堂的课堂套路,起劲开拓新的学习流动场所。同时,授课时间也不再拘泥45分钟一节课,而是根据育人目的或教学义务将授课分为几个时段。校外实践课堂、校内大走班课堂成为改造亮点。学校运用校内外已有的成熟平台,如学科课堂、学科文化节、严中大课堂、严中校史馆、墟落服务站等开展各项学习流动。

“组合导师”成为创新教学组织的方式,学校由具有一定理论知识和实践履历的家长、手艺职员、学生与学科先生确立导师小组,配合实行课堂教学,知足差异课程及墟落服务流动需要。“组合导师”、大课堂也由最初的选修课逐渐迁徙到必修课。现在,在严州中学梅城校区的课堂上,语文和历史西席共上一堂课;数学与信息手艺课连系,已往繁难的知识点现在一点即通,课堂也不再是已往喋喋不休的解说剖析,更多是师生共研共学的生动学习场景。

据不完全统计,学校创新的墟落服务站这一学生实践学习主阵地,加上校内开拓的第二课堂、室外课堂、劳动实践园、家校协同场、校史教育馆等全新育人平台,有跨越100个学习资源点被激活,在实现跨班、跨年级、跨区域的大走班教学同时,促进了学生学习方式的基本改变。

    重素养 为学天生长赋能

“我们要学生分数,更要学生综合素养和现实能力。”现现在,这已成为严州中学梅城校区西席的共识。

学校转变育人方式,强调立德,更强化学生服务社会、成就未来的要害能力。每年,学校都有300名左右学生介入到服务家乡建设、优美城镇确立的自愿者流动中。自己着手粉刷卧室、铺砌地砖、安装水电是学生的通例活儿。“平时学习强度大,刷刷墙,出出汗,可以缓解压力。”一名学生深有感想。学生逐渐将自愿服务内化成自觉行为,一批批自愿者活跃在校园内外,赢得社会赞誉。2007年结业的校友江泓涛,放弃大都会事情义务去边远墟落支教。他说,是学校自愿者服务流动让他有了这样的选择。

基于育人方式转换的课程改造及厚实的课堂学习,使学天生为学习主人,自主学习能力也显著增强。学生一方面有意识将课堂学习转化为一样平常生涯实践应用能力;另一方面,组合导师也打开了学生跨界学习之门,学生综合运用知识与融会能力显著增强。在课堂担任小导师的学生中,学业成就保持连续上升的高达78.2%。学生在学习实践中已不再是简朴的知识搬运工。从严州中学梅城校区走出的高中生,更具有服务农村的意识和实践能力,使他们在日后的社会生涯和事情中,更能怀揣乡情,脚扎实地做人做事。

严州中学梅城校区的办学实践解释,面临愈演愈烈的手艺与人才竞争,农村通俗高中因地因校制订响应的育人目的与路径,建构五育并举、融合互育的校本育人模式,同样可以引发办学活力。

转变育人方式改造的严中梅城校区实践,是农村通俗高中落实《关于新时代推进通俗高中育人方式改造的指导意见》的有用探索,学校在课程开发、师资建设、要害能力培育等方面的一系列改造,使西席教学行为、学生学习态度、教育教学质量均取得显著实效,随同改造不停向前推进,学生的自主学习能力、实践能力和社会责任感等综合素养发生了深刻改变。

学校的师资和生源也借此彻底走出谷底。学校成为杭州市“新时代农村通俗高中人才培育范式研究”重大课题研究基地。

昔日百年名校,终于梅开二度,又迎来一个办学春天。

《中国教育报》2021年03月16日第1版 

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网友评论

  • 2021-04-05 00:00:17

    不得不说,这样的教训不能谓不凄惨,但也险些每年都有类似的事宜发生,在隆冬里,家长忧郁孩子着凉受冷这可以明白,但一味的给孩子拼命加衣服、盖厚被子,很可能会导致“捂热综合征”的发生,家长们万万注重!前来围观

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